Institución
Universidad Nacional de Mar del Plata.
A 400 km al sur de Buenos Aires. Es una de las 33 universidades
públicas de Argentina. En cuanto a la importancia para la comunidad,
se puede mencionar lo siguiente:
- Hace accesible la formación universitaria a quienes no puedan pagar una universidad privada, o sea, la mayoria de los estudiantes.
- Organiza cursos cortos de verano de variada temática y abiertos a todos.
- En uno de sus edificios, el de rectorado, funciona el laboratorio de idiomas, donde se enseña seis lenguas extranjeras y español como lengua extranjera, no solo destinadas a universitarios, sino a cualquiera que desee inscribirse. Eso si se paga, pero en comparación, es más barato que estudiar esos idiomas en instituciones privadas.
Los estudiantes no sólo son de esta ciudad, sino que recibe personas de otras ciudades e incluso de otros países.
- Hace accesible la formación universitaria a quienes no puedan pagar una universidad privada, o sea, la mayoria de los estudiantes.
- Organiza cursos cortos de verano de variada temática y abiertos a todos.
- En uno de sus edificios, el de rectorado, funciona el laboratorio de idiomas, donde se enseña seis lenguas extranjeras y español como lengua extranjera, no solo destinadas a universitarios, sino a cualquiera que desee inscribirse. Eso si se paga, pero en comparación, es más barato que estudiar esos idiomas en instituciones privadas.
Los estudiantes no sólo son de esta ciudad, sino que recibe personas de otras ciudades e incluso de otros países.
Problemática
La universidad ha privilegiado por
mucho tiempo el entorno informativo sobre los otros: el de
interacción, producción y exhibición. Los profesores daban clase,
los estudiantes tomaban notas. Seguía siendo una institución
conservadora y con resistencia al cambio. En parte también influía
la gran cantidad de estudiantes, pues aún queriendo, no había
tiempo ni medios para un óptimo entorno de interacción o
exhibición.
Aparte de los salones de clase, los
estudiantes tenían como entornos de producción y de interacción
las bibliotecas y hasta los cafés donde se reunían. El entorno de
exhibición era posible cuando los tiempos permitían exponer un tema
en clase, de forma individual o en equipos. Muchas veces los
materiales de estudio eran fotocopias de libros, lo cual traía sus
problemas, pro ejemplo, respecto a las normas sobre derechos de
autor.
Infraestructura tecnológica
Con la llegada e implementación de nuevas tecnologías y recursos, como computadoras, Internet y la web institucional, fue posible:
-Eliminar largas filas al inscribirse
por Internet, entrando en la página de la universidad, la cual
también ofrecía información sobre sus carreras.
-Enviar consultas a profesores, al
mail designado para tal efecto, las cuales podían responder desde
donde estuvieran, en cualquier momento.- Que docentes pudieran empezar a proponer páginas donde buscar contenidos adicionales y también contar con una herramienta anti-fraude, pues en Internet podían verificar si un trabajo era total o parcialmente copiado de otra fuente.
-Crear la sala de informática de
donde los estudiantes y docentes pueden conectarse a la red para sus
búsquedas o investigaciones.
-Crear una base de datos
bibliográfica: desde terminales en la universidad se puede saber si
un determinado libro está disponible en alguna de las bibliotecas
públicas de la ciudad.
La institución también cuenta con reproductores de vídeo, televisores y protectores.
Sin embargo, no son suficientes
recursos ni se usa a todo su potencial los ya existentes.
Hay carreras que tienen un blog y/o una
página en Facebook; sin embargo, no suele ser más que un tablón de
anuncios electrónico y espacio de respuestas a consultas.
No se aprovecha todo el potencial que
tiene un blog para hacer encuestas, subir presentaciones multimedia,
escribir en colaboración entre varias personas, investigar y crear,
conectar con sitios web que aporten más contenidos sobre la temática
estudiada.
Propuesta para la mejora del modelo
educativo
Hace falta mejorar los cuatro entornos
de aprendizaje , no solo el informativo; por lo tanto, estudiantes y
profesores deberían contar en el laboratorio de informática de la
facultad, con horarios para la capacitación en el uso básico
de las Tic a continuación mencionadas:
-Facebook, twitter, e-mail y blogs,para
la creación de sitios web de estudiantes o institucionales,
información de novedades, consultas desde cualquier sitio donde uno
se conecte en cualquier momento.
-Google drive y otros procesadores de
texto similares, para la creación indivual o grupal de textos y su
posterior publicación.
- Slideshare, Movie maker y Youtube,
para facilitar las presentaciones en el entorno de exhibición.Serían
presentaciones más atractivas y al alcance de más personas, dentro
o fuera de la institución.
- Wikis, donde estudiantes y
profesores colaboren en la creación de contenidos y de nuevos
conocimientos, ideas y debates. Esto permitiría a la vez evitar
problemas relacionados con los derechos de autor y las fotocopias.
Las habilidades necesarias a
desarrollar no son mucho mayores que las que requiere el uso de un
procesador de texto, porque la mayoria de las herramientas
mencionadas son similares en su presentación y uso. El desafio
pasaria por cambiar actitudes y hábitos, como el recelo hacia las
herramientas tecnológicas y el uso de las mismas por debajo de su
verdadero potencial en la educación.
El objetivo buscado sería el de
capacitar a estudiantes y docentes en el uso de herramientas que
favorezcan la comunicación , la colaboración y trabajo en equipo,
la velocidad de investigación, creación y difusión de contenidos;
todo basado en un previo proyecto pedagógico que promueva valores
humanos y forme ciudadanos y profesionales creativos y con pensamiento crítico.
